TEMA 4
¿A qué nos referimos cuando hablamos de “nivel educativo”?
Entendemos la educación como el proceso por el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
A través de una serie de etapas en la educación, adquirimos el nivel educativo, es decir, vamos adquiriendo conocimientos, destrezas, habilidades… a lo largo de nuestra vida. La valoración del nivel educativo la obtenemos teniendo en cuenta el conocimiento que tiene cada persona de las diferentes materias que se imparten en la escuela como matemáticas, filosofía, inglés,… dependiendo de la edad de la persona, es decir a un niño de 5 años se le evaluará su nivel dependiendo de la materia que se le imparta, y a un joven de 15 años se le evaluará dependiendo de la materia que se le imparta.
Desde mi punto de vista, al tener más nivel educativo más fácil será para esa persona acceder a un puesto de trabajo considerablemente “bueno”, además de tener su propio pensamiento crítico sobre todos los aspectos de la vida y más cultura general.
Entiendo por el nivel educativo por el nivel de conocimientos que adquiera una persona a lo largo de toda su vida.
El nivel educativo en España ¿está subiendo o bajando en los últimos años?
En cuanto al nivel educativo de España decir que actualmente está bajando, ya que vemos que esta subiendo el porcentaje de menores con dificultad para leer, crece el abandono escolar y disminuye el porcentaje de jóvenes con la educación secundaria completa.
Desde mi punto vista, esto que está pasando actualmente en España es debido a diferentes factores entre los que destacamos la familia, los profesores, las nuevas tecnologías, la amistad…
Debido a mi experiencia en la escuela, puedo juzgar el aprendizaje que me enseñaron los profesores, es decir pienso que los mismos profesores no se involucran en intentar que nosotros los alumnos adquiriésemos nuevos conocimientos, destrezas y valores, sino que solo se encargaban de enseñar “a su manera”, soltando la materia a todos los alumnos pero sin preguntar si quiera si habíamos aprendido algo en clase, claro esta que no puedo generalizar, puesto que con algunos profesores al realizar otras técnicas de aprendizaje si obtuve resultados favorables.
Otro motivo, es el aprendizaje memorístico, nosotros los alumnos estudiamos mucho con la memoria, es decir, nos aprendemos la materia de memoria, y luego cuando llega el examen “la soltamos” y listo. Así sabemos que no aprendemos porque adquirimos conocimientos pero a corto tiempo, y se nos olvidan, pienso que es otro factor para medir el nivel educativo.
La familia, es otro factor que interviene en la educación pues hay familias que no se involucran en el aprendizaje de sus hijos, y eso conlleva al fracaso escolar, absentismo,…La familia es muy importante en el aprendizaje de los niños porque deben ayudar a sus hijos desde un primer momento.
Las nuevas tecnologías, es otro aspecto que se debería estudiar ya que pueden afectar positivamente o negativamente. Positivamente, es claro que nos abre muchas puertas, además de servirnos como una herramienta para estudiar; y negativamente pues si nos lo ponen todo más fácil, es decir nos lo ponen todo a nuestro alcance, sin tener que preocuparnos mucho, pues a la larga nos perjudicará ya que nos acostumbraremos “a lo bueno”, además pienso que así nuestro nivel educativo también se verá perjudicado.
Otro aspecto importante, es la masificación en las aulas. Si en una clase hay muchos niños, el profesor no puedo abarcar a todos ellos, entonces esto hace que no existe un trato individualizado con los niños y perjudica al aprendizaje.
Según la UNESCO, España se sitúa en el puesto 26 del sistema educativo, por debajo de casi todos los países que integran la Unión Europea.
En cuanto “los niños son más listos que nunca” de Vicente Verdú, decir que estoy de acuerdo con él cuando dice que los niños son más listo que antiguamente. Esto es cierto, puesto que los niños de ahora tienen un nivel de inteligencia más alto, en el artículo vemos que se pasa de 100 puntos a 120 puntos, pero eso desde mi punto de vista no quita decir que estudian menos, de ahí que el nivel educativo este bajando, como ya he explicado antes.
Es verdad que los niños de hoy en día pasan más tiempo con las nuevas tecnologías como Internet, videojuegos, consolas… y no tanto con un libro. Pienso que lo que verdaderamente los culturiza y los enriquece es un libro, si desde pequeños se les inculca que deben de leer, a larga les será útil.
En cuanto al tema de las nuevas tecnologías, es cierto que puede ser bueno puesto que hoy en día nos movemos en ese mundo para cualquier cosa, además de adquirir capacidades en este tema puesto que en un futuro será nuestra herramienta de trabajo; y también pienso que es negativo porque nos hace adictos y aprendemos mucho menos en todos los aspectos.
Según el texto la complejidad de los videojuegos hace al niño más inteligente, en cierto modo pienso que puede ser cierto. Mientras avanzas de nivel en un juego, se supone que alcanzas otros tipos de conocimientos más complejos y esto hace que el niño piense más, esto puede ser un aspecto positivo, pero desde mi punto de vista pienso que no es bueno aprender así desde pequeños, se puede combinar con los estudios.
En clase la profesora repartió un cuestionario sobre HONEY-ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE: CHAEA. Ella nos propuso que lo hiciéramos y averiguáramos cual es nuestro estilo de aprendizaje.
Para realizar el cuestionario hay que seguir una serie de pasos:
El cuestionario fue diseñado para identificar nuestro estilo de aprendizaje y no es un test de inteligencia ni de personalidad. No hay límite de tiempo para contestar, pero no lo ocupará más de 15 minutos. No hay respuestas correctas o erróneas. Será útil en la medida que sea sincero a sus respuestas. Si está más de acuerdo que en desacuerdo con el ítem pongo un signo más; si, por el contrario, está más en desacuerdo que de acuerdo, ponga un signo menos. Se debe contestar todos los ítems.
Una vez realizado el cuestionario, supe cual era mi estilo de aprendizaje, que es el TEÓRICO. Este estilo se basa por ser metódico, lógico, objetivo, crítico y estructurado.
Me ha resultado interesante realizar este cuestionario, porque además que no sabia de su existencia me ha permitida saber cual es mi estilo de aprendizaje, pero también decir que una vez leídos todos los estilos me he dado cuenta que también tengo algunas características de los demás estilos como puede ser, el estilo pragmático, activo, dependiendo de lo que estudie o la actividad que realice pienso que me decantaré por un estilo u otro. Por eso pienso que no nos caracterizamos por un estilo concreto sino que lo combinamos dependiendo de la activad que realicemos.
sábado, 29 de mayo de 2010
viernes, 14 de mayo de 2010
ACTIVIDADES TEMA 3
1. Confecciona tu propia definición de persona adulta incluyendo todos los aspectos (económicos, legales, antropológicos, pedagógicos, psicológicos, biológicos…) que estimes oportunos.
Una persona adulta es aquella persona que es capaz de asumir sus propias responsabilidades, que es maduro y consecuente con sus actos y de tener un criterios psicológicos, pedagógicos, legales, económicos… para poder desenvolverse en la sociedad y decidir por sí mismo, para dirigir su propia vida y tener una vida relativamente “aceptable”, además de tener unas características físicas que son distintas a la de la infancia.
También mencionar que todas estas características dependen del contexto y época que se viva en su momento.
2. En lo que se refiere a las tres etapas en que podemos dividir la adultez (temprana, media y tardía), qué recomendaciones educativas harías para cada una de ellas.
- Etapa temprana:
o Formación en búsqueda de empleo
o Actividades relacionados con el ocio y tiempo libre
o Formación académica
o Fomentar la participación social
- Etapa media:
o Educación continua
o Reciclaje en el ámbito profesional
o Fomentar la participación ciudadana
o Actividades relacionadas con las nuevas tecnologías
- Etapa tardía:
o Educación de personas adultas
o Actividades de ocio y tiempo libre
o Actividades relacionadas con las nuevas tecnologías
o Participación ciudadana
3. Con relación a la motivación, reflexiona personalmente y en grupo sobre los motivos intrínsecos y extrínsecos que te/os llevaron a cursar esta Diplomatura.
Los motivos que me llevaron a realizar esta diplomatura fueron en primer lugar para acercarme a los distintos colectivos y poder ayudarlos, además de querer formarme en un ámbito que me interesa desde siempre y poder relacionarme con compañeros que estudian lo mismo que yo, y así relacionarme y conocer a más gente.
Además de tener un buen puesto de trabajo, ya que estudiando una carrera universitaria tendré más posibilidades de tenerlo.
1. Confecciona tu propia definición de persona adulta incluyendo todos los aspectos (económicos, legales, antropológicos, pedagógicos, psicológicos, biológicos…) que estimes oportunos.
Una persona adulta es aquella persona que es capaz de asumir sus propias responsabilidades, que es maduro y consecuente con sus actos y de tener un criterios psicológicos, pedagógicos, legales, económicos… para poder desenvolverse en la sociedad y decidir por sí mismo, para dirigir su propia vida y tener una vida relativamente “aceptable”, además de tener unas características físicas que son distintas a la de la infancia.
También mencionar que todas estas características dependen del contexto y época que se viva en su momento.
2. En lo que se refiere a las tres etapas en que podemos dividir la adultez (temprana, media y tardía), qué recomendaciones educativas harías para cada una de ellas.
- Etapa temprana:
o Formación en búsqueda de empleo
o Actividades relacionados con el ocio y tiempo libre
o Formación académica
o Fomentar la participación social
- Etapa media:
o Educación continua
o Reciclaje en el ámbito profesional
o Fomentar la participación ciudadana
o Actividades relacionadas con las nuevas tecnologías
- Etapa tardía:
o Educación de personas adultas
o Actividades de ocio y tiempo libre
o Actividades relacionadas con las nuevas tecnologías
o Participación ciudadana
3. Con relación a la motivación, reflexiona personalmente y en grupo sobre los motivos intrínsecos y extrínsecos que te/os llevaron a cursar esta Diplomatura.
Los motivos que me llevaron a realizar esta diplomatura fueron en primer lugar para acercarme a los distintos colectivos y poder ayudarlos, además de querer formarme en un ámbito que me interesa desde siempre y poder relacionarme con compañeros que estudian lo mismo que yo, y así relacionarme y conocer a más gente.
Además de tener un buen puesto de trabajo, ya que estudiando una carrera universitaria tendré más posibilidades de tenerlo.
2. A continuación aparecen unos textos, intenta analizarlos y determinar cuál es el concepto de formación de personas de adultas que se deriva de los mismos, el perfil de los formadores/as y educadores/as y los objetivos y finalidades que se desprenden de las ideas manifestadas.
Texto 1
“Las escuelas de adultos no se conocen todavía en España sino como establecimiento destinados a suplir la falta de instrucción primaria en los que han dejado de adquirirla en su infancia”. (Gil de Zárate, 1852)
En este texto, de Gil de Zárate, define que la educación de personas adultas no es importante en España, ya que no se reconoce como tal. Se instruirá la educación primaria que en su momento no fue recibida. El objetivo es impartir educación a aquellas personas que en su infancia no la recibieron, teniendo como finalidad que todo el mundo al menos tenga primaria. El perfil de los profesionales es el mismo de la primera infancia.
Texto 2
“Existe una institución que figura como la primera de las que pueden favorecer la instrucción general: las Escuelas de adultos, a las que es dado anticipar el período de generalización de la enseñanza primaria, pues ellas concurren personas que por su edad se han sustraído ya a las influencias de las escuelas comunes.”
(Circular de 20-XII-1865)
En este texto si se le da importancia a las Escuelas de Adultos como Institución, impartiendo educación a aquellas personas que por diferentes motivos no la recibieron en su momento, por ello se le sigue impartiendo formación.
El objetivo que se refleja es formar a las personas que antes no pudieron formarse, con la finalidad de obtener educación primaria y seguir avanzando.
Texto 3
“Estas enseñanzas para los adultos y aprendices que no requieren por lo general nuevos locales, que suelen darse de noche; que no exigen aumento de Profesores, pues han de consagrarse a ellas los titulares de cada pueblo, los párrocos u otras personas que quieran prestar tan importante servicio, que deben comprender, según las localidades, explicaciones de procedimientos industriales, agronómicos, o lecciones de música y dibujo, con que importa enriquecer la educación popular, merecen llamar muy preferentemente la atención de V.S., que deberá dedicar cuantos medios le sugieran su celo y experiencia para acrecentarlas y difundirlas.” (Circular de 20-XII-1865).
En este tercer texto también se le da importancia a las enseñanzas de adultos, priorizando la enseñanza primaria. También se les prepara en otros ámbitos más especializados referentes a sus trabajos para progresar en la educación popular. Tienen como objetivo formar a las personas en sus ámbitos profesionales con la finalidad de aumentar la educación popular.
No exigen aumento de profesionales, sino que se encargan los párrocos, los titulares de cada pueblo y otras personas que quieran prestar el servicio.
Texto 4
“La escuela primaria debe ensanchar el límite de sus posibilidades, ofreciendo a los adultos soluciones de orden a una completa educación, bien esencialmente cultural, para aquellos que no pueden luego cultivar superiores estudios científicos o literarios, bien con aplicaciones de prácticas profesionales para los alumnos de los últimos grados, de modo que una u otra dirección sirvan de estímulo y atractivo para prolongar voluntaria y útilmente la edad escolar de los adultos, sin la imposición de preceptos que fácilmente se ordenan y difícilmente se cumplen”.
(RD, 25-IX-1922).
Este texto viene a referirse que no debe de haber límites para las personas adultas, sino que se le deben dar soluciones para tener una educación primaria dependiendo de sus características. Se les enseñará enseñanza básica, alfabetización y valores culturales que no han podido aprender en su infancia.
El objetivo es que estas personas tengan una formación destinadas a su ámbito profesional con la finalidad de una educación completa. Los profesionales son educadores de los diferentes ámbitos.
Texto 1
“Las escuelas de adultos no se conocen todavía en España sino como establecimiento destinados a suplir la falta de instrucción primaria en los que han dejado de adquirirla en su infancia”. (Gil de Zárate, 1852)
En este texto, de Gil de Zárate, define que la educación de personas adultas no es importante en España, ya que no se reconoce como tal. Se instruirá la educación primaria que en su momento no fue recibida. El objetivo es impartir educación a aquellas personas que en su infancia no la recibieron, teniendo como finalidad que todo el mundo al menos tenga primaria. El perfil de los profesionales es el mismo de la primera infancia.
Texto 2
“Existe una institución que figura como la primera de las que pueden favorecer la instrucción general: las Escuelas de adultos, a las que es dado anticipar el período de generalización de la enseñanza primaria, pues ellas concurren personas que por su edad se han sustraído ya a las influencias de las escuelas comunes.”
(Circular de 20-XII-1865)
En este texto si se le da importancia a las Escuelas de Adultos como Institución, impartiendo educación a aquellas personas que por diferentes motivos no la recibieron en su momento, por ello se le sigue impartiendo formación.
El objetivo que se refleja es formar a las personas que antes no pudieron formarse, con la finalidad de obtener educación primaria y seguir avanzando.
Texto 3
“Estas enseñanzas para los adultos y aprendices que no requieren por lo general nuevos locales, que suelen darse de noche; que no exigen aumento de Profesores, pues han de consagrarse a ellas los titulares de cada pueblo, los párrocos u otras personas que quieran prestar tan importante servicio, que deben comprender, según las localidades, explicaciones de procedimientos industriales, agronómicos, o lecciones de música y dibujo, con que importa enriquecer la educación popular, merecen llamar muy preferentemente la atención de V.S., que deberá dedicar cuantos medios le sugieran su celo y experiencia para acrecentarlas y difundirlas.” (Circular de 20-XII-1865).
En este tercer texto también se le da importancia a las enseñanzas de adultos, priorizando la enseñanza primaria. También se les prepara en otros ámbitos más especializados referentes a sus trabajos para progresar en la educación popular. Tienen como objetivo formar a las personas en sus ámbitos profesionales con la finalidad de aumentar la educación popular.
No exigen aumento de profesionales, sino que se encargan los párrocos, los titulares de cada pueblo y otras personas que quieran prestar el servicio.
Texto 4
“La escuela primaria debe ensanchar el límite de sus posibilidades, ofreciendo a los adultos soluciones de orden a una completa educación, bien esencialmente cultural, para aquellos que no pueden luego cultivar superiores estudios científicos o literarios, bien con aplicaciones de prácticas profesionales para los alumnos de los últimos grados, de modo que una u otra dirección sirvan de estímulo y atractivo para prolongar voluntaria y útilmente la edad escolar de los adultos, sin la imposición de preceptos que fácilmente se ordenan y difícilmente se cumplen”.
(RD, 25-IX-1922).
Este texto viene a referirse que no debe de haber límites para las personas adultas, sino que se le deben dar soluciones para tener una educación primaria dependiendo de sus características. Se les enseñará enseñanza básica, alfabetización y valores culturales que no han podido aprender en su infancia.
El objetivo es que estas personas tengan una formación destinadas a su ámbito profesional con la finalidad de una educación completa. Los profesionales son educadores de los diferentes ámbitos.
miércoles, 5 de mayo de 2010
Análisis comparativo de las previsiones que en materia de Educación de personas adultas, desarrollan la Ley de 1970, la LOGSE, la LOE y LEA
Respecto a la Ley General de Educación y Financiación de la Reforma Educativa del año 1970, podemos decir que dedica el capitulo IV a la Educación Permanente de Adultos.
Hay que recalcar dos cuestiones importantes de esta Ley, una primera que dice que hay que reconocer que el texto no identifica la Educación de Personas Adultas con ningún nivel educativo, con lo que quiere decir que la Educación de Personas Adultas no equivale a educación primaria o básica, ni a alfabetización.
También mencionar que no reduce la oferta educativa a los adultos a la educación general básica sino que les ofrece además el bachillerato y estudios universitarios. Además se les ofrece también un perfeccionamiento, promoción, actualización y readaptación profesional.
La segunda cuestión es que debe existir colaboración con otros Departamentos ministeriales, la Organización Sindical, Empresas y Sectores interesados, aunque corresponde al Ministerio de Educación aprobar los programas y supervisar la educación de adultos.
La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), dedica el título III a la Educación de Personas Adultas, en la que plantea la apertura de un modelo específico de educación, distinto del que la escuela desarrolla con los adolescentes y jóvenes, pero equivalente.
En primer lugar, se expresa que las personas adultas pueden disfrutar de dichos estudios, organizado dependiendo de sus características. Se le impartirán conocimientos equivalentes a la educación básica, y las capacidades generales propias de la educación básica.
También expresa que, las administraciones educativas facilitarán a los profesores la formación didáctica necesaria para responder a las necesidades de las personas adultas, además de disponer de centros específicos, de especialización didáctica en el campo de la educación de adultos, de programas específicos…
Además un aspecto importante es que se establecen como objetivos básicos de las acciones comprendidas dentro de esta modalidad de enseñanza, aquellas encaminadas a propiciar una formación básica de las personas adultas que facilite su acceso a los distintos niveles educativos, a mejorar o adquirir una cualificación profesional y a desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica.
En los últimos años los programas de formación profesional ocupacional están ofreciendo nuevos modelos y posibilidades a personas consideradas adultas.
Con respecto a la Ley anterior podemos ver que las modificaciones han resultado favorables en esta materia, ya que se les dota de centros específicos para ellos, por ejemplo, además de propiciar más valores. Se les da una segunda oportunidad educativa para aquellos adultos que no la pudieron recibir en su momento y así se considera tanto en la legislación y administración de la educación presencial a los adultos como la de la enseñanza a distancia.
(LOE) La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 66, dice que La educación de personas adultas tiene la finalidad de ofrecer a todos los mayores de dieciocho años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional.
En esta Ley también se menciona que las personas adultas pueden realizar sus aprendizajes tanto por medio de actividades de enseñanza, reglada o no reglada, como a través de la experiencia, laboral o en actividades sociales, por lo que se tenderá a establecer conexiones entre ambas vías y se adoptarán medidas para la validación de los aprendizajes así adquiridos.
Además en su artículo 67, expone que además de las personas adultas, excepcionalmente, podrán cursar estas enseñanzas los mayores de dieciséis años que lo soliciten y que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario o sean deportistas de alto rendimiento. Podrán incorporarse a la educación de personas adultas quienes cumplan dieciocho años en el año en que comience el curso.
Además, Las personas mayores de 25 años de edad podrán acceder directamente a la Universidad, sin necesidad de titulación alguna, mediante la superación de una prueba específica.
En cuanto a la metodología de las enseñanzas para las personas adultas se basarán en el autoaprendizaje y tendrán en cuenta sus experiencias, necesidades e intereses, pudiendo desarrollarse a través de la enseñanza presencial y también mediante la educación a distancia.
Podemos decir que, las Administraciones educativas podrán colaborar con otras Administraciones públicas con competencias en la formación de adultos y, en especial, con la Administración laboral, así como con las corporaciones locales y los diversos agentes sociales.
Como podemos observar, esta ley es mucho más completa que las dos anteriores ya que abarca más aspectos sobre las personas adultas y personas de 16 años con un trabajo, y exámenes específicos para la entrada a la universidad entre otros muchos aspectos.
(LEA)La Ley 17/2007, de 10 de Diciembre, de Educación de Andalucía, contempla las mismas características que la anterior a diferenciar que podrán, cursar estas enseñanzas las personas mayores de dieciséis años, o que cumplan esa edad dentro del año natural en que comienza el curso escolar, que lo soliciten y que acrediten alguna de las siguientes situaciones: Tener un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario; Ser deportista de alto rendimiento; Encontrarse en situación personal extraordinaria de enfermedad, discapacidad o cualquier otra situación de carácter excepcional que le impida cursar las enseñanzas en régimen ordinario. Además, se crearán redes entre redes que estarán integradas por los centros de educación permanente, los institutos de educación secundaria, los institutos provinciales de educación permanente, y, en su caso, los centros integrados de formación profesional.
Otro requisito importante es que la Administración de la Junta de Andalucía estimulará la realización de investigaciones y la difusión de prácticas innovadoras en el campo de la educación y formación permanente de personas adultas.
Hay que recalcar dos cuestiones importantes de esta Ley, una primera que dice que hay que reconocer que el texto no identifica la Educación de Personas Adultas con ningún nivel educativo, con lo que quiere decir que la Educación de Personas Adultas no equivale a educación primaria o básica, ni a alfabetización.
También mencionar que no reduce la oferta educativa a los adultos a la educación general básica sino que les ofrece además el bachillerato y estudios universitarios. Además se les ofrece también un perfeccionamiento, promoción, actualización y readaptación profesional.
La segunda cuestión es que debe existir colaboración con otros Departamentos ministeriales, la Organización Sindical, Empresas y Sectores interesados, aunque corresponde al Ministerio de Educación aprobar los programas y supervisar la educación de adultos.
La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), dedica el título III a la Educación de Personas Adultas, en la que plantea la apertura de un modelo específico de educación, distinto del que la escuela desarrolla con los adolescentes y jóvenes, pero equivalente.
En primer lugar, se expresa que las personas adultas pueden disfrutar de dichos estudios, organizado dependiendo de sus características. Se le impartirán conocimientos equivalentes a la educación básica, y las capacidades generales propias de la educación básica.
También expresa que, las administraciones educativas facilitarán a los profesores la formación didáctica necesaria para responder a las necesidades de las personas adultas, además de disponer de centros específicos, de especialización didáctica en el campo de la educación de adultos, de programas específicos…
Además un aspecto importante es que se establecen como objetivos básicos de las acciones comprendidas dentro de esta modalidad de enseñanza, aquellas encaminadas a propiciar una formación básica de las personas adultas que facilite su acceso a los distintos niveles educativos, a mejorar o adquirir una cualificación profesional y a desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica.
En los últimos años los programas de formación profesional ocupacional están ofreciendo nuevos modelos y posibilidades a personas consideradas adultas.
Con respecto a la Ley anterior podemos ver que las modificaciones han resultado favorables en esta materia, ya que se les dota de centros específicos para ellos, por ejemplo, además de propiciar más valores. Se les da una segunda oportunidad educativa para aquellos adultos que no la pudieron recibir en su momento y así se considera tanto en la legislación y administración de la educación presencial a los adultos como la de la enseñanza a distancia.
(LOE) La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 66, dice que La educación de personas adultas tiene la finalidad de ofrecer a todos los mayores de dieciocho años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional.
En esta Ley también se menciona que las personas adultas pueden realizar sus aprendizajes tanto por medio de actividades de enseñanza, reglada o no reglada, como a través de la experiencia, laboral o en actividades sociales, por lo que se tenderá a establecer conexiones entre ambas vías y se adoptarán medidas para la validación de los aprendizajes así adquiridos.
Además en su artículo 67, expone que además de las personas adultas, excepcionalmente, podrán cursar estas enseñanzas los mayores de dieciséis años que lo soliciten y que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario o sean deportistas de alto rendimiento. Podrán incorporarse a la educación de personas adultas quienes cumplan dieciocho años en el año en que comience el curso.
Además, Las personas mayores de 25 años de edad podrán acceder directamente a la Universidad, sin necesidad de titulación alguna, mediante la superación de una prueba específica.
En cuanto a la metodología de las enseñanzas para las personas adultas se basarán en el autoaprendizaje y tendrán en cuenta sus experiencias, necesidades e intereses, pudiendo desarrollarse a través de la enseñanza presencial y también mediante la educación a distancia.
Podemos decir que, las Administraciones educativas podrán colaborar con otras Administraciones públicas con competencias en la formación de adultos y, en especial, con la Administración laboral, así como con las corporaciones locales y los diversos agentes sociales.
Como podemos observar, esta ley es mucho más completa que las dos anteriores ya que abarca más aspectos sobre las personas adultas y personas de 16 años con un trabajo, y exámenes específicos para la entrada a la universidad entre otros muchos aspectos.
(LEA)La Ley 17/2007, de 10 de Diciembre, de Educación de Andalucía, contempla las mismas características que la anterior a diferenciar que podrán, cursar estas enseñanzas las personas mayores de dieciséis años, o que cumplan esa edad dentro del año natural en que comienza el curso escolar, que lo soliciten y que acrediten alguna de las siguientes situaciones: Tener un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario; Ser deportista de alto rendimiento; Encontrarse en situación personal extraordinaria de enfermedad, discapacidad o cualquier otra situación de carácter excepcional que le impida cursar las enseñanzas en régimen ordinario. Además, se crearán redes entre redes que estarán integradas por los centros de educación permanente, los institutos de educación secundaria, los institutos provinciales de educación permanente, y, en su caso, los centros integrados de formación profesional.
Otro requisito importante es que la Administración de la Junta de Andalucía estimulará la realización de investigaciones y la difusión de prácticas innovadoras en el campo de la educación y formación permanente de personas adultas.
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